آموزش تفکر به کودکان(رسش اهواز)

چکيده :
نگارنده در اين کتاب به بررسي رويکردها و روش‌هاي نوين آموزش تفکر مستقل به کودکان (در خانه و مدرسه) دست‌زده است. بر اين اساس در فصل نخست کتاب با عنوان "تفکر چيست"؟ نتايج تحقيقات جديد درباره‌ي هوش بازگو شده است. موضوعات اين فصل عبارت است از: ويژگي‌هاي رفتار هوشمندانه، راهبردهاي تشخيص متفکران موفق و رشد يافته، صنعت‌هاي عمومي تفکر آدمي، امکان يا عدم امکان بهبود عملکردهاي هوش، و چگونگي تبديل تفکر ابتدايي در کودکان به مهارت‌هاي سطح بالا. فصل دوم و سوم به "تفکر خلاق" و "تفکر انتقادي" اختصاص يافته است. بر اين اساس، تفکر خلاق زمينه‌ي کشف و فرضيه‌سازي و تفکر انتقادي، زمينه‌ي توجيه، سنجش مقبوليت دليل، هم‌چنين زمينه‌ي اثبات را فراهم مي‌کند. اصطلاح تفکر انتقادي در اين‌جا به معناي منفي‌نگري و جست‌وجو براي عيب‌يابي نيست، بلکه تفکري است که به ارزيابي دليل و استدلال مي‌پردازد. در اين فصل مهارت‌هاي مهم تفکر انتقادي و چگونگي فراگرفتن آن بازگو شده است. در فصل چهارم (حل مساله) يافتن واقعيت‌ها و استفاده از آن‌ها را فراهم کند؛ شيوه‌اي که هم براي مدرسه مناسب است و هم براي موقعيت‌هاي واقعي زندگي. در فصل پنجم کتاب، "غني‌سازي ابزاري"، برنامه‌ريزي فيورشتاين به بحث گذاشته مي‌شود. اين برنامه براي غلبه بر علت‌هاي ناکامي کودکان در حل مسايل خود ابداع شده است. هدف اين برنامه، دادن انگيزه به کودکان براي به‌کارگيري مهارت‌هاي يادگيري و فعاليت‌هاي ناظر به حل مساله با کمک ابزارهاي خاص يادگيري است. او بر اين نکته تاکيد مي‌ورزد که بزرگ‌سالان مي‌توانند در غلبه بر کمبودهاي شناختي کودکان، نقش اساسي را ايفا کنند و به اين وسيله موجب بالا بردن سطح کل هوش کودکان شوند. در فصل ششم تحت عنوان "فلسفه براي کودکان"، هدف آن است تا فلسفه را با نيازهاي کودکان، صرف‌نظر از سن آنان هماهنگ کند. اين رويکرد، روش‌هايي را براي انجام گفت‌وگوي موفقيت‌آميز براي تفکر، نيز براي ايجاد يک جامعه‌ي پژوهشي واقعي در کلاس درس عرضه مي‌کند. بخش‌هاي پاياني کتاب يعني فصول هفت و هشت، خلاصه‌اي از روش‌هاي آموزش تفکر به کودکان را دربرمي‌گيرد. پيام اصلي اين دو فصل آن است که عامل اصلي پرورش استعدادهاي کودک، کيفيت آموزش است نه محتواي مواد درسي.
440 صفحه - وزيري (شوميز)